PROGRAMMATION POUR LE CM2

En CM2, on s’approche de la fin de la scolarité élémentaire. Beaucoup de notions sont revues, souvent dans la perspective d’un usage en écriture. Mais il s’agit aussi de préparer le collège : il y a nombre d’approches de notions nouvelles.
Dans le groupe nominal, on étudie la place de l’adjectif, on observe la proposition subordonnée relative.
En conjugaison, on réfléchit au choix entre auxiliaire être et auxiliaire avoir ; on découvre les changements de voyelles, en particulier pour les verbes en -eler et -eter et pour appeler et jeter.
Dans le groupe verbal, on approche l’attribut du COD (qui justifie l’accord du participe passé avec l’auxiliaire avoir), on approche aussi la complétive par que.

Si la classe n’est pas prête pour ces enseignements nouveaux, il ne faut pas hésiter à consulter ce qui est proposé pour les niveaux précédents. L’onglet « Situations d’apprentissage » devrait vous y aider.

Dans les tableaux qui suivent, les titres des leçons sont précédés du numéro d’ordre que la leçon occupe dans la programmation proposée.
Ils sont en gras si la leçon parait incontournable, en maigre quand il s’agit d’une révision, de l’approfondissement d’une notion déjà travaillée, d’un apport non indispensable. Mais cette distinction est contestable et doit être ajustée selon la classe.
Ils sont en couleurs. Ces couleurs correspondent à différentes manières d’aborder la notion grammaticales.
En bleu, la leçon vise un lien entre le langage et la grammaire, entre la compréhension et la notion grammaticale, soit qu’elle permette de l’introduire, soit que la notion ait été déjà étudiée et que la leçon lui donne du sens.
En vert, la leçon propose d’investiguer une notion grammaticale, par l’observation ou des activités de classement, de variation…
En orange, la leçon vise un entrainement de procédures, une systématisation, une mise en perspective…

 

Remarque : nous essayons d’avancer le plus vite possible, mais les retards s’accumulent…
Dans le tableau qui suit, quand seule figure une leçon sans diaporama, ce n’est qu’une version provisoire qui est destinée à être revue et améliorée. Elle offre cependant la préfiguration de ce qui sera mis en ligne ultérieurement.

Les leçons que nous proposons sont nombreuses. Pour disposer rapidement d’une vue d’ensemble, vous trouverez dans le tableau ci-dessous la liste, organisée par domaine, des objectifs et traces écrites de chaque leçon.

CM2 – Liste des objectifs et des traces écrites
Lettres et sons	Liste traces écrites
Lettres et mots particuliers
Groupe du nom
Groupe du verbe	Liste traces écrites
Qui parle ? À qui ?
Phrase
Conjugaison	Liste traces écrites
Distinguer les classes de mots
Segmenter

 

	Titre de la leçon	Objectif	Activité des élèves	Ressources pour la classe
Accord en genre, en nombre et en personne	1 – Qu’est-ce qui varie ?	Réviser les critères de variation en relation avec les classes de mots Réviser les accords principaux	Faire varier un texte	leçon fiche à photocopier 1 fiche à photocopier 2	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Conjuguer au présent	2 – Jouer avec le présent	Entrainer la conjugaison de verbes qui présentent des particularités régulières	Fabriquer des étiquettes pour que les camarades puissent reconstituer les formes de différents verbes.	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Reconnaitre le sujet	3 – À quoi reconnaitre le sujet ?	Les critères pour définir le sujet	Tester la véracité d’affirmations concernant la fonction sujet sur un corpus de phrases	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Indicateurs de genre	4 – Mâle ou femelle	L’intérêt et les limites des marques de féminin	Deviner le sexe d’un personnage en s’appuyant sur des marques de genre
Masculin et féminin des adjectifs	5 – Petite, petit	La morphologie des adjectifs – les changements de consonnes et de voyelles	Classer des adjectifs	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Accord de l’adjectif	6 – Louve, loup…	Accord dans la phrase	Faire varier un texte
Construction du verbe avec / sans complément	7 – Dormir / endormir	Le complément du verbe est indissociable du verbe	Classer des verbes qui appellent et des verbes qui n’appellent pas de complément	leçon
Les marques de genre et de nombre	8 – Le chat en Italie	Le système des marques de nombre et de genre	Comparer les marques de nombre et de genre en français et en italien
Valeurs des temps	9 – Temps des corsaires	Valeurs absolues et relatives des temps	Extraire d’un texte les verbes conjugués à des temps différents et les situer les uns par rapport aux autres	leçon
Valeurs de la lettre e	10 – Collecte de e	Valeurs sonores et valeurs grammaticales ‘marque un son’, ‘marque un genre’ et ‘marque une personne’	Extraire d’un texte les mots contenant la lettre e et les classer	leçon fiche à photocopier
Alléger une phrase	11 – Faire maigrir les phrases	le caractère supprimable des expansions du GN		leçon
Constructions du GV	12 – Les compléments du verbe	Diversité des structures du GV		leçon fiche à photocopier
Déterminants définis / indéfinis	13 – Drôles de débuts d’histoires	Rôle des déterminants pour situer la perspective de l’énonciateur	Lire, comparer et classer des débuts d’histoires
Constructions de verbes	14 – Verbes à plusieurs sens	Le sens des verbes dépend de leur construction	Retrouver les différentes constructions de verbes donnés
Valeurs de la lettre s	15 – Collecte de s	Valeurs ‘marque un son’, ‘marque un genre’ et ‘marque une personne’	Extraire d’un texte les mots contenant la lettre s et les classer
Valeurs sonores des accents sur la lettre e	16 – Les sons du E	L’absence d’accent sur le [e] suivi de 2 consonnes, sauf si la 2nd est –r– ou –l–	Observer des classements de mots	leçon
Construction des verbes idntifiables dans les noms composés (garde-fou ≠ garde-boue)	17 -Noms composés	Distinguer COD et COI	Classer des noms composés selon leur construction	leçon
Ponctuation et oralité	18 – Ponctuer, oraliser	Relativiser l’usage de l’oralisation pour ponctuer.	Segmenter en phrases.	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
COD et Attribut	19 – Pauvre oiseau	Distinguer COD et Attribut du sujet	Interpréter des phrases ambigües en fonction de l’élément du GV, COD ou attribut.	leçon
Préposition, adverbe	20 – Adverbes et prépositions	Définitions (sémantique, morphologique, syntaxique) de la préposition et de l’adverbe	Compléter des phrases lacunaires, observer les propositions	leçon
Auxiliaire avoir et auxiliaire être	21 – Elle sort de la maison et son parapluie	Choix entre les auxiliaires	Faire varier des phrases du présent au passé composé, puis classer les verbes.	leçon
Déterminants qui ne signalent pas le pluriel	22 – Combien de marques ?	Repérer que le déterminant ne révèle pas toujours le nombre	Identifier la présence ou l’absence d’indices du nombre à l’oral et à l’écrit
Accord du participe passé avec l’auxiliaire être	23 – Je suis petit et je suis parti	Alignement du participe passé sur l’attribut du sujet
Accord des adjectifs en genre et nombre	24 – Cache-cache avec le féminin pluriel	Ne pas oublier la marque du féminin quand on accorde au pluriel
Passé simple	25 – Le passé simple	Analyse de formes du passé simple (P1, P3 et P6) Répertoire de formes du passé simple	Compléter un texte, puis une phrase avec des verbes différents	leçon
Passé simple	26 – Relit / relut	Ambigüité de finit, présent ou passé simple	Faire varier un texte pour le mettre au passé simple
Place de l’adjectif épithète	27 – Le petit homme	Épithète déterminative à droite, qualificative ou classifiante à gauche du nom
Inversion du sujet	28 – Que signifient ces chants ?	Inversion du sujet	Observer la place du sujet dans des phrases avec inversion
Passé simple / imparfait	29 – Histoire irracontable	Approche de la valeur aspectuelle du passé simple (avant plan) et de l’imparfait (arrière plan)	Reformuler un texte d’où on a ôté les propositions au passé simple ou les propositions à l’imparfait	leçon fiche à photocopier
Arbitraire du genre	30 – Chevalier / chevalière	Arbitraire culturel de la catégorisation en genre	Classer des mots au masculin, puis au féminin
Homophones a et à	31 – Différence a et à	Environnement syntaxique des homophones	relever et classer les occurrences
Le complément du nom qui représente un sujet / un COD	32 – Le vol de Frédégonde	L’ambigüité des compléments du nom	Transformer en propositions des GN étendus par des CdN et inversement.
Pronoms compléments	33 – Pronoms compléments d’objet	Formes et place des pronoms compléments	Pronominaliser des phrases
Complément de phrase, subordonnée circonstanciel, expansion des GN	34 – Faire maigrir et raccourcir	Adjonction / suppression des compléments criconstanciels et des expansions du GN	Transformer un court texte
Changement de voyelles dans les radicaux	35 – La meule est dans le moulin	Changement de voyelles dans les radicaux	Apparier des mots de la même famille, puis observer des conjugaisons	leçon
Groupes nominaux étendus	36 – Désignation des personnages	Utiliser des groupes nominaux étendus	Transformer un texte en variant les désignations des personnages
Pronoms adverbiaux (en ; y)	37 – En vacances, j’en mange	En préposition ou pronom ; y adverbe de lieu ou pronom	Observer des phrases
Valeurs aspectuelle du passé composé	38 – J’ai bientôt fini	Valeur d’accompli et de résultatif du passé composé	Apparier des phrases au présent (résultat) et au passé composé (explication de l’état présent)	leçon
Valeurs aspectuelles du passé composé et du passé simple	39 – Discours et récit	Distinguer récit ancré (au passé composé) et récit non ancré (au passé simple)	Trier des textes
Les changements dans le radical	40 – 1, 2 ou 3 radicaux	Révision de la conjugaison du présent : disparition de la consonne, changement de voyelle et combinaison de ces deux phénomènes.	Compléter puis classer des tableaux de conjugaison	leçon
Proposition relative	41 – Le dentiste	La proposition relative qui définit son antécédent Les formes sujet et COD du pronom relatif	Transformer des devinettes en phrases contenant une proposition relative
Segmentation en paragraphes	42 – Découper un texte	Identifier des organisateurs du texte pour le découper en paragraphe	Segmenter un texte en paragraphes	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Complément de phrase	43 – Enrôler le lecteur	Utilité des compléments de phrase pour enrôler le lecteur	Transformer un texte en ajoutant des compléments de phrase
Formes verbales composées	44 – Flashbacks	Valeur d’antériorité des formes verbales composées	Trier des textes comportant ou non des falshbacks
Valeurs du mot où	45 -Collecte de où	Valeur ‘interrogatif’ et ‘relatif’	Extraire d’un texte les occurrences du mot où et les classer
Place du complément de phrase	46 – La meilleure place	Identifier l’habitude de placer en fin de phrase le complément de phrase quand il apporte une information essentielle dans le contexte.	Apparier des réponses à des questions. Observer dans un texte comment certains CCP servent à organiser le texte, comment d’autres apportent une information cruciale.	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Pronoms ambigus	47 -Désignations contrastées	Éviter l’ambigüité des pronoms de reprise	Transformer un texte peu compréhensible
Verbes en -eter et en -eler	48 – On achète mais on ne jette pas	Notation de la voyelle ouverte dans la conjugaison des verbe en -er	Observer des conjugaisons	leçon
Interprétation des pronoms personnels	49 – Quiproquo	Ambigüité des pronoms personnels	Compléter le texte d’un dialogue téléphonique
Les verbes qui se ressemblent	50 – Groupements	Types de verbes irréguliers	Classer des conjugaisons	leçon fiche à photocopier
Attribut du COD	51 – L’exercice difficile	Attribut du COD	Apparier une phrase ambigüe à deux illustrations différentes, puis pronominaliser des phrases	leçon
Subordonnées circonstancielles	52 – Affaire de concurrence	Subordination	Transformer un court texte
Déterminant possessif ou conjugaison réfléchie ?	53 – Il s’est lavé les mains	Expression de l’appartenance	Trier des phrases	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Pronoms ambigus	54 – Il y avait des pommes	Ambigüité de certaines pronominalisations	Apparier des phrases et des contextes différents
Changement de -al en -au et de -el en -eau	55 – Salade en sauce	Concevoir le changement de voyelles	Appariement de mots de la même famille	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Homophones ou et où	56 – Différence où et ou	Différence entre les homophones	Classer les occurrences des deux homophones
Complément circonstanciel de verbe	57 – Lancer la balle	Distinguer complément circonstanciel de verbe et complément circonstanciel de phrase	Observer et commenter deux illustrations différentes d’une même phrase.	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Compléments de phrase et expansions du GN	58 – Jouer avec les points de vue	Construction d’un point de vue de personnage	Classer des compléments de phrase et des expansions en mélioratifs / péjoratifs
Approche de la subordonnée complétive	59 – Portrait d’humeur	Équivalence entre GN COD et subordonnée complétive	Compléter des débuts de phrases, puis observer les productions	leçon
Différence de sens entre chanté et chanter	60 – Ni fait ni à faire	Comprendre la valeur programmatique de l’infinitif / la valeur d’accompli du participe passé	Interpréter et reformuler des notations très elliptiques	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Futur et passé ‘proches’	61 – Aller et venir
Proposition (il retrouve sa mère) ou Complément du nom (les retrouvailles avec sa mère) ?	62 – Dénouer les fils
Indices grammaticaux des genres textuels Approche des modes	63 – Pareils et pourtant différents	Identifier les caractéristiques des genres textuels	Faire varier un court texte selon des genres différents
Langue analytique / agglutinante	64 – Devinette turque	Liens syntaxiques versus dérivation	Fabriquer une phrase en turc, puis, en français, analyser une phrase et ses mots.	leçon fiche à photocopier	Diaporama à consulter Diaporama à télécharger
Distinguer les classes de mots	65 – Mise en classe	Réviser les classes grammaticales	Classer des mots selon leur classe grammaticale. Vérifier en consultant un texte.
Révision des formes connues	66 – Mise en boite	Réviser les conjugaisons	Classer des formes verbales selon le temps