GROUPE DU VERBE
Dans ce domaine sont abordés essentiellement les structures possibles pour un groupe verbal.
En CE2, il s’agit modestement d’opposer les groupes qui se réduisent au seul verbe et les groupes avec COD ou COI (mais le terme d’objet n’est pas encore introduit). On observe les pronoms COD.
En CM1, on oppose les groupes avec attribut du sujet et les groupes avec COD ou COI, les termes spécifiques sont introduits à cette occasion. On approche tous les pronoms compléments.
En CM2, on étudie les compléments circonstanciels compléments de verbe. On peut aller – cela dépend des classes – jusqu’à approcher la structure avec attribut d’un COD et la complétive par que.
Dans les tableaux qui suivent, les titres des leçons sont précédés du numéro d’ordre que la leçon occupe dans la programmation proposée.
Ils sont en gras si la leçon parait incontournable, en maigre quand il s’agit d’une révision.
Ils sont en couleurs. Ces couleurs correspondent à différentes manières d’aborder la notion grammaticales.
En bleu, la leçon vise un lien entre le langage et la grammaire, entre la compréhension et la notion grammaticale, soit qu’elle permette de l’introduire, soit que la notion ait été déjà étudiée et que la leçon lui donne du sens.
En vert, la leçon propose d’investiguer une notion grammaticale, par l’observation ou des activités de classement, de variation…
En orange, la leçon vise un entrainement de procédures, une systématisation, une mise en perspective…
| Le groupe du verbe – CE2 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Titre de la leçon | Objectifs | Activité des élèves | Ressources pour la classe | ||||||
| CE2 | |||||||||
| Verbes polysémiques | 42 – Joue-t-on avec sa santé comme on joue au foot ? | Le sens d’un verbe dépend de sa construction | Identifier le sens de verbes en connaissant ou sans connaitre le complément. | leçon fiche à photocopier | Diaporama à consulter Diaporama à télécharger | ||||
| Groupe verbal | 43 – Ce verbe a-t-il un complément ? (1) | Les verbes sans / avec complément | Identifier des groupes verbaux tronqués de leur complément. | leçon fiche à photocopier | Diaporama à consulter Diaporama à télécharger | ||||
| Structure du groupe verbal | 44 – Ce verbe a-t-il un complément (2) | Différentes structures du GV (sans complément / COD / COI) | Abstraire le schéma de construction de verbes | leçon fiche à photocopier | Diaporama à consulter Diaporama à télécharger | ||||
| Pronom personnel complément | 47 – Ne pas répéter | Les pronoms personnels COD | Pronominaliser des COD pour éviter les répétitions | leçon fiche à photocopier | Diaporama à consulter Diaporama à télécharger | ||||
| Pour une vue d’ensemble au CE2 : liste des objectifs et traces écrites | Liste traces écrites | ||||||||
| Le groupe du verbe – CM1 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Titre de la leçon | Objectifs | Activité des élèves | Ressources pour la classe | En amont | |||||
| CM1 | |||||||||
| Objet et attribut du sujet | 23 – Yanis est-il une truffe ? | Distinction entre le COD et l’attribut Accord de l’attribut avec le sujet | Établir par le dessin la coréférence sujet / attribut (dessins = des portraits) ou l’absence de coréférence (dessins = des scènes) Faire varier des phrases pour identifier l’accord | leçon fiche à photocopier | Diaporama à consulter Diaporama à télécharger | ||||
| Objet direct et objet indirect | 35 – Des constructions verbales | Abstraction des constructions verbales | Répertorier un corpus de constructions verbales puis les classer | leçon fiche à photocopier affiches à photocopier | Diaporama à consulter Diaporama à télécharger | CE2 : 43 | |||
| Pronoms compléments | 39 – Tous derrière et lui devant | Place des pronoms compléments | Transformer les phrases Observer la place des pronoms | ||||||
| Confusion le pronom ou déterminant | 43 – Pronom ou déterminant ? | Ambigüité du pronom et du déterminant défini le, la, les | CE2 : 44 | ||||||
| Le groupe du verbe – CM2 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Titre de la leçon | Objectifs | Activité des élèves | Ressources pour la classe | En amont | |||||
| CM2 | |||||||||
| Construction du verbe avec / sans complément | 7 – Grandir / agrandir | Le complément du verbe est indissociable du verbe | Classer des verbes qui appellent et des verbes qui n’appellent pas de complément | CE2 : 42-43 | |||||
| Constructions du GV | 13 – Différentes constructions du verbe (2) | Diversité des structures du GV | CE2 : 43 CM1 : 35 | ||||||
| Constructions de verbes | 17 – Verbes à plusieurs sens | Le sens des verbes dépend de leur construction | Retrouver les différentes constructions de verbes donnés | CE2 : 42 | |||||
| Construction des verbes idntifiables dans les noms composés (garde-fou ≠ garde-boue) | 25 -Noms composés | Distinguer COD et COI | Classer des noms composés selon leur construction | ||||||
| COD et Attribut | 27 – Pauvre oiseau | Distinguer COD et Attribut du sujet | Interpréter des phrases ambigües en fonction de l’élément du GV, COD ou attribut. | CM1 : 23 | |||||
| Pronoms compléments | 33 – Pronoms compléments d’objet | Formes et place des pronoms compléments | Pronominaliser des phrases | CE2 : 47 CM1 : 39 | |||||
| Attribut du COD | 34 – L’exercice difficile | Attribut du COD | Apparier une phrase ambigüe à deux illustrations différentes, puis pronominaliser des phrases | ||||||
| Complément circonstanciel de verbe | 51 – Lancer la balle | Distinguer complément circonstanciel de verbe et complément circonstanciel de phrase | Observer et commenter deux illustrations différentes d’une même phrase. | leçon fiche à photocopier | Diaporama à consulter Diaporama à télécharger | ||||
| Approche de la subordonnée complétive | 57 – Portrait d’humeur | Équivalence entre infinitif et subordonnée complétive | Compléter des début de phrase, puis classer les productions | ||||||