{"id":7005,"date":"2025-09-07T17:53:30","date_gmt":"2025-09-07T15:53:30","guid":{"rendered":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=7005"},"modified":"2026-02-08T19:17:55","modified_gmt":"2026-02-08T18:17:55","slug":"perspectives-curriculaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=7005","title":{"rendered":"Perspectives curriculaires"},"content":{"rendered":"

PERSPECTIVES CURRICULAIRES<\/strong><\/p>\n

Quels apprentissages en amont\u00a0? en aval\u00a0?<\/p>\n

Il est parfois important de situer l\u2019\u00e9tude qu\u2019on m\u00e8ne dans le curriculum des \u00e9l\u00e8ves\u00a0: que sont-ils cens\u00e9s avoir d\u00e9j\u00e0 appris\u00a0? qu\u2019apprendront-ils par la suite\u00a0? Les tableaux propos\u00e9s sous l\u2019onglet Situations d\u2019apprentissage<\/em> devraient r\u00e9pondre le plus souvent \u00e0 ce genre de questions, mais certains objets sont communs \u00e0 plusieurs de nos rubriques.<\/p>\n

De plus, il parait int\u00e9ressant de pouvoir distinguer les points de vue s\u00e9mantique (\u00e0 quoi \u00e7a sert\u00a0?), morphologique (\u00e0 quoi est-ce que \u00e7a ressemble\u00a0?) et syntaxique (avec quoi est-ce que \u00e7a va\u00a0?).<\/p>\n

Pour ces deux raisons, nous vous proposons quelques points particuliers, pr\u00e9sent\u00e9s selon une perspective curriculaire.<\/p>\n

Dans les tableaux qui suivent, les titres des le\u00e7ons sont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s du num\u00e9ro d’ordre que la le\u00e7on occupe dans la programmation propos\u00e9e.
\nIls sont en couleurs. Ces couleurs correspondent \u00e0 diff\u00e9rentes mani\u00e8res d’aborder la notion grammaticales.
\nEn bleu<\/strong><\/span>, la le\u00e7on vise un lien entre le langage et la grammaire, entre la compr\u00e9hension et la notion grammaticale, soit qu’elle permette de l’introduire, soit que la notion ait \u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9e et que la le\u00e7on lui donne du sens.
\nEn vert<\/strong><\/span>, la le\u00e7on propose d’investiguer une notion grammaticale, par l’observation ou des activit\u00e9s de classement, de variation…
\nEn orange<\/strong><\/span>, la le\u00e7on vise un entrainement de proc\u00e9dures, une syst\u00e9matisation, une mise en perspective…<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/p>\n

Le nom, le verbe<\/a><\/p>\n

Phrase et texte<\/a><\/p>\n

Le groupe du verbe<\/a><\/p>\n

La conjugaison<\/a><\/p>\n

Les expansions du groupe du nom<\/a><\/p>\n

Les compl\u00e9ments de phrase<\/a><\/p>\n

Les d\u00e9terminants<\/a><\/p>\n

Le pronom personnel<\/a><\/p>\n

La pr\u00e9position<\/a><\/p>\n

La ponctuation<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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