<\/p>\n
COMMENT CONJUGUER ?<\/strong><\/p>\n On dit parfois que le verbe est \u00ab\u00a0le pivot de la phrase\u00a0\u00bb. Cette expression peut se justifier de deux mani\u00e8res. La forme que prend le verbe refl\u00e8te ces deux sortes de relation dans les deux syst\u00e8mes d\u2019\u00e9l\u00e9ments qui varient<\/strong>\u00a0: la marque de la personne porte l\u2019accord avec le sujet grammatical, la marque du mode-temps porte l\u2019insertion dans la perspective de celui qui parle. \u00c0 priori, une forme verbale s\u2019analyse en trois morceaux\u00a0: Il est \u00e0 noter que la caract\u00e9ristique du pr\u00e9sent est qu\u2019il n\u2019y a pas de marque du mode-temps, la marque de la personne est accol\u00e9e directement au radical. Il y a donc \u00e0 retenir d’une part les marques de la personne (soit -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent<\/em> ; soit -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent<\/em>) et d’autre part les marques des diff\u00e9rents temps (-ai<\/em>– ou –i<\/em>– pour l’imparfait, etc.).<\/p>\n Voir aussi la page Regrouper les verbes<\/em><\/a><\/p>\n Les difficult\u00e9s essentielles<\/strong> tiennent aux modifications qui peuvent affecter le radical, ou plut\u00f4t aux exceptions \u00e0 ces modifications ou \u00e0 l\u2019incertitude dans leur notation :
\nD\u2019une part, le verbe assure la relation entre ce dont on parle<\/strong> (le plus souvent le sujet grammatical : Maitre Corbeau<\/span>) et ce qu\u2019on en dit<\/strong> (les autres \u00e9l\u00e9ments de la sc\u00e8ne \u2013 les compl\u00e9ments d\u2019objets : un fromage<\/span>, ou du jugement \u2013 les attributs). Cette relation est r\u00e9alis\u00e9e dans l\u2019accord du verbe avec le sujet.
\nD\u2019autre part, le verbe manifeste la relation entre le propos qui est tenu et celui qui tient ledit propos<\/strong> gr\u00e2ce \u00e0 la diversit\u00e9 des formes possibles. Pour le dire de mani\u00e8re tr\u00e8s sch\u00e9matique\u00a0:
\n– le choix du temps indique si le propos concerne un fait qui a lieu avant la prise de parole, dans le m\u00eame temps ou apr\u00e8s ;
\n– le choix du mode indique comment celui qui parle adh\u00e8re \u00e0 son propos (indicatif : fait constat\u00e9 ; subjonctif : fait seulement envisag\u00e9, non av\u00e9r\u00e9 ; imp\u00e9ratif : fait exig\u00e9 ; conditionnel : fait mis en doute, soumis \u00e0 condition\u2026 Voir aussi la page La modalisation<\/em><\/a>).<\/p>\n
\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Maitre Corbeau sur un arbre perch\u00e9<\/span>
\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 Tenait en son bec un fromage.<\/span>
\nLa forme tenait<\/em><\/span> se d\u00e9compose ainsi en trois\u00a0:
\nten<\/em>–\u00a0: radical du verbe, qui porte le sens lexical
\n–ai<\/em>– : marque du mode-temps. Elle indique le pass\u00e9, elle pose le fait comme r\u00e9el et elle sugg\u00e8re que ce fait s\u2019oppose \u00e0 un autre qui fera \u00e9v\u00e8nement (la prise de parole du renard)
\n–t<\/em> : marque de la personne 3, qui fait le lien avec le groupe sujet (le corbeau perch\u00e9 sur son arbre).<\/p>\n
\nLes formes compos\u00e9es (pass\u00e9 compos\u00e9, plus-que-parfait, futur ant\u00e9rieur) s’analysent de mani\u00e8re plus complexe, la composition elle-m\u00eame (association auxiliaire + participe pass\u00e9) indiquant une ant\u00e9riorit\u00e9 par rapport au mode-temps port\u00e9 par l’auxiliaire.<\/p>\n
\n– la disparition de la consonne finale du radical (nous part<\/strong>-ons<\/em><\/span>, mais je par- -s<\/em><\/span>\u00a0: le –t<\/em>– du radical a disparu). Les exceptions sont les verbes pour lesquels la consonne a disparu \u00e0 l\u2019oral mais se maintient \u00e0 l\u2019\u00e9crit (type vendre <\/em><\/span>(je vend<\/strong>s<\/span><\/em> \/ nous vendons<\/span><\/em>), et les verbes mettre<\/em><\/span>, battre<\/em><\/span>\u2026)
\n– le changement de voyelle (je meu<\/strong>rs \/ nous mou<\/strong>rons<\/span><\/em>). Le flottement concerne les verbes en –eter<\/em> (je d\u00e9chiqu\u00e8<\/strong>te \/ nous d\u00e9chique<\/strong>tons<\/em><\/span> mais je jet<\/strong>te \/ nous je<\/strong>tons<\/em><\/span>) et en –eler<\/em> (je g\u00e8<\/strong>le \/ nous ge<\/strong>lons<\/em><\/span>, mais j\u2019appel<\/strong>le \/ nous appe<\/strong>lons<\/em><\/span>).<\/p>\n