{"id":2555,"date":"2024-03-11T11:10:49","date_gmt":"2024-03-11T10:10:49","guid":{"rendered":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=2555"},"modified":"2024-08-04T18:46:19","modified_gmt":"2024-08-04T16:46:19","slug":"une-demarche-cognitive-claire-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=2555","title":{"rendered":"Une d\u00e9marche cognitive claire"},"content":{"rendered":"<p><strong>UNE D\u00c9MARCHE COGNITIVE CLAIRE<\/strong><\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0 \u00ab\u00a0Faire de la grammaire, c&rsquo;est <strong>savoir raisonner<\/strong>.\u00a0\u00bb<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">Les \u00e9l\u00e8ves, pour qui un regard sur le fonctionnement de la langue au d\u00e9triment de ce qu\u2019elle pourrait avoir \u00e0 dire n\u2019a rien de naturel, ont besoin de se repr\u00e9senter ce qui leur est demand\u00e9 en grammaire.<br \/>Pour y parvenir, nous privil\u00e9gions deux pistes.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">La premi\u00e8re est de <strong>restreindre le nombre des manipulations<\/strong> qui sont demand\u00e9es et d&rsquo;<strong>expliciter leur m\u00e9thodologie<\/strong>. Cela doit permettre que les \u00e9l\u00e8ves s&rsquo;attendent au travail \u00e0 venir.\u00a0 Voir <a href=\"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=39\/#operationscognitives\">ici<\/a> la liste des manipulations retenues.<br \/>Chacune de ces manipulations est explicit\u00e9e dans une le\u00e7on o\u00f9 son emploi est particuli\u00e8rement utile. On pr\u00e9cise ainsi ce qu\u2019il y a \u00e0 faire, et surtout le type de savoir qu\u2019on peut en esp\u00e9rer. Voir <a href=\"http:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Accord-du-verbe-Briques-de-la-phrase-2-GP-CE2.pdf\">ici<\/a> un exemple de le\u00e7on o\u00f9 est expliqu\u00e9 la t\u00e2che d\u2019appariement.<br \/>Ces manipulations sont signal\u00e9es par des pictogrammes. Ainsi les \u00e9l\u00e8ves savent o\u00f9 ils s&rsquo;engagent et ce qu&rsquo;ils peuvent en esp\u00e9rer.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: justify;\">La deuxi\u00e8me est de proposer le plus souvent possible, au tout d\u00e9but de l&rsquo;\u00e9tude d&rsquo;une notion, une \u00ab <strong>question de recherche<\/strong>\u00a0\u00bb.<br \/>Celle-ci doit \u00e9merger dans la premi\u00e8re phase de la le\u00e7on, celle qui vise \u00e0 susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves.<br \/>Cette question joue un r\u00f4le crucial : elle pose l&rsquo;enjeu de l&rsquo;apprentissage. La rappeler r\u00e9guli\u00e8rement permet d\u2019\u00e9viter que les \u00e9l\u00e8ves focalisent leur attention sur la seule effectuation des t\u00e2ches successives en perdant de vue l\u2019essentiel. La rappeler lors d&rsquo;un bilan provisoire permet de reformuler le chemin parcouru et de redire le but \u00e0 atteindre.\u00a0<br \/>Ainsi, la premi\u00e8re le\u00e7on de conjugaison est introduite par la question\u00a0: \u00ab\u00a0<span style=\"color: #3366ff;\">Comment choisir les lettres de la fin des verbes\u00a0?<\/span>\u00a0\u00bb, celle sur l\u2019accord de l\u2019adjectif par cette question-ci\u00a0: \u00ab\u00a0<span style=\"color: #3366ff;\">La cerise\u2026 peureux ou peureuse\u00a0? Pourquoi ?<\/span> \u00bb, etc.<\/p>\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n<p><!-- \/wp:post-content -->\r\n\r\n<!-- wp:image {\"id\":4152,\"sizeSlug\":\"full\",\"linkDestination\":\"none\"} --><\/p>\r\n<figure class=\"wp-block-image size-full\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/figure>\r\n<p><!-- \/wp:image --><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UNE D\u00c9MARCHE COGNITIVE CLAIRE \u00a0 \u00ab\u00a0Faire de la grammaire, c&rsquo;est savoir raisonner.\u00a0\u00bb Les \u00e9l\u00e8ves, pour qui un regard sur le fonctionnement de la langue au d\u00e9triment de ce qu\u2019elle pourrait avoir \u00e0 dire n\u2019a rien de naturel, ont besoin de se repr\u00e9senter ce qui leur est demand\u00e9 en grammaire.Pour y parvenir, nous privil\u00e9gions deux pistes. 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