{"id":2512,"date":"2024-03-10T16:57:13","date_gmt":"2024-03-10T15:57:13","guid":{"rendered":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=2512"},"modified":"2025-09-03T09:24:29","modified_gmt":"2025-09-03T07:24:29","slug":"situations-decriture-cm1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=2512","title":{"rendered":"Situations d’\u00e9criture CM1"},"content":{"rendered":"

Dans le tableau, ainsi que dans les fichiers qui d\u00e9crivent les situations, outre le domaine et le titre propos\u00e9, deux sortes d’objectifs sont indiqu\u00e9s :
\n– un objectif (ou plusieurs) langagier, qui pr\u00e9cise quel enjeu de communication se trouve servi ;
\n– un objectif grammatical (ou plusieurs), qui pr\u00e9cise quelle notion ou quelle proc\u00e9dure est vis\u00e9e dans la situation.<\/p>\n

Il est indiqu\u00e9 apr\u00e8s quelle le\u00e7on on peut proposer la situation aux \u00e9l\u00e8ves. Mais bien s\u00fbr, on peut aussi la proposer deux semaines ou un mois plus tard… Cette indication signifie surtout avant quelle le\u00e7on il serait pr\u00e9matur\u00e9 de la proposer.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Domaines<\/th>Titre<\/th>Genre \u00e0 produire<\/th>Objectif(s) langagier(s)<\/th>Objectif(s) grammatical \/ grammaticaux<\/th>Ressources pour la classe<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Valeur impersonnelle de l'infinitif<\/td>Histoire en peu de mots<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 12<\/td>		Script d'actions<\/td>Restituer un script de mani\u00e8re impersonnelle<\/td>- Utiliser des infinitifs
\n- Effacer les marques de personne<\/td>		Situation<\/a>
\n
\nFiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Accord dans le GN<\/td>Il y a<\/em><\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 19<\/td>		Po\u00e8me \u00e0 structure<\/td>Faire passer une \u00e9motion \u00e0 travers une liste<\/td>- Utiliser des expansions du GN
\n- Assurer la coh\u00e9sion du GN par les accords<\/td>		Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Valeur qualifiante des expansions du GN<\/td>Points de vue<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 19<\/td>		R\u00e9cit en \"je\"<\/td>Faire vivre le point de vue du narrateur<\/td>Utiliser des expansions du GN \u00e0 valeur qualificative<\/td>Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Nominalisation<\/td>Cartes postales<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 29<\/td>		Cartes postales<\/td>Utiliser un style t\u00e9l\u00e9graphique<\/td>Passer du verbe au nom pour utiliser des phrases nominales<\/td>Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Le verbe et ses compl\u00e9ments<\/td>Zeugmas<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 36<\/td>		Phrases humoristiques<\/td>Cr\u00e9er des zeugmas<\/td>Jouer sur la construction des verbes pour cr\u00e9er des zeugmas<\/td>Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
D\u00e9signer les personnages : le GN \u00e9tendu<\/td>D\u00e9signer les personnages<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 38<\/td>		Am\u00e9liorer une fable morale<\/td>Produire des d\u00e9signations conformes \u00e0 la fois au caract\u00e8re du personnage et au contexte imm\u00e9diat<\/td>Utiliser des expansions du GN<\/td>Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Cadre d'une histoire<\/td>Iles au tr\u00e9sor<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 47<\/td>		Indications pour un itin\u00e9raire<\/td>D\u00e9crire un itin\u00e9raire<\/td>- Utiliser des compl\u00e9ments circonstanciels
\n- ponctuer correctement
\n- accorder les verbes \u00e0 la personne 2<\/td>		Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Valeurs de la lettre -s<\/td>Lipogramme en -s<\/em><\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 45<\/td>		Texte narratif<\/td>Cr\u00e9er un lipogramme<\/td>Mobiliser ses connaissances sur les valeurs de la lettre -s<\/td>Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Accords dans le GN<\/td>La dispute des pirates<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 49<\/td>		Dialogue rapportant une dispute<\/td>Repr\u00e9senter une dispute<\/td>Mobiliser les connaissances sur l'accord dans le GN et sur les marques du dialogue<\/td>Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Progression th\u00e9matique \u00e0 th\u00e8me \u00e9clat\u00e9<\/td>Description<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 53<\/td>		Description<\/td>- Donner les moyens de situer ce qui est d\u00e9crit
\n- Faire partager un point de vue<\/td>		- Adopter le format textuel d'une description
\n- Utiliser des compl\u00e9ments de phrase
\n- Utiliser des expansions du GN<\/td>		Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9crire [\u025b] et [e] en fin de mot <\/td>Des -\u00e9<\/em>- de tous c\u00f4t\u00e9s<\/span><\/strong>
\n
\nApr\u00e8s la le\u00e7on 60<\/td>		Po\u00e8me de \"contrev\u00e9rit\u00e9s\" <\/td>- \u00c9crire un po\u00e8me en respectant une structure
\n- multiplier les occurrences de [\u025b] ou [e]<\/td>		Mobiliser les connaissances sur les graphies de [\u025b] et [e]<\/td>Situation<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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