{"id":2392,"date":"2024-03-10T15:28:12","date_gmt":"2024-03-10T14:28:12","guid":{"rendered":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=2392"},"modified":"2024-12-08T11:43:59","modified_gmt":"2024-12-08T10:43:59","slug":"banques-dexercices","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=2392","title":{"rendered":"Banques d’exercices"},"content":{"rendered":"

BANQUE D’EXERCICES COMPL\u00c9MENTAIRES<\/strong><\/p>\n

Sous cette appellation nous proposons des exercices suppl\u00e9mentaires, qu’on peut proposer en plus des exercices qui visent \u00e0 v\u00e9rifier que les \u00e9l\u00e8ves ont compris la le\u00e7on et des rituels qui les entrainent au raisonnement.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Principes <\/strong><\/p>\n

Sur une m\u00eame p\u00e9riode<\/strong>, plusieurs consignes de relev\u00e9 et\/ou de classement sont donn\u00e9es \u00e0 propos d\u2019un m\u00eame texte<\/strong>. Celui-ci est donc lu une premi\u00e8re fois pour s\u2019assurer de sa compr\u00e9hension puis il est \u00e9tudi\u00e9 sous diff\u00e9rentes facettes.
\nTous les exercices sont diff\u00e9renciables<\/strong>\u00a0: on peut proposer tout le texte comme corpus ou seulement le d\u00e9but du texte. On peut aussi choisir d\u2019all\u00e9ger le corpus en supprimant quelques phrases.
\nLes exercices peuvent \u00eatre refaits jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019ils soient faits sans erreur.<\/p>\n

Pr\u00e9paration du mat\u00e9riel<\/strong><\/p>\n

Tirer le texte \u00e0 \u00e9tudier sur la p\u00e9riode, le plastifier en nombre selon les usages envisag\u00e9s.
\nTirer la feuille de consignes pour la distribuer aux \u00e9l\u00e8ves.
\nLes \u00e9l\u00e8ves ont besoin de feutres effa\u00e7ables verts<\/span>, bleus<\/span>, rouges<\/span>, oranges<\/span> ou noirs<\/strong> pour r\u00e9pondre aux consignes qui leur sont soumises.<\/p>\n

Organisation du travail<\/strong><\/p>\n

Le travail peut \u00eatre propos\u00e9 dans des moments sp\u00e9cifiques o\u00f9 tel ou tel groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves se voient confi\u00e9e telle ou telle consigne. Ou alors chaque \u00e9l\u00e8ve, \u00e0 son rythme et selon le temps dont il dispose dans des moments entre d\u2019autres activit\u00e9s, continue la fiche de consignes entam\u00e9e.<\/p>\n

La correction doit \u00eatre effectu\u00e9e imm\u00e9diatement apr\u00e8s le travail (le support \u00e9tant effa\u00e7able). On peut aussi laisser \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves les fiches de correction pour qu\u2019ils v\u00e9rifient eux-m\u00eames la justesse de leurs r\u00e9ponses. Dans ce cas, il faut pr\u00e9voir un temps de travail pour que les \u00e9l\u00e8ves sachent passer de r\u00e9ponses au fil du texte \u00e0 la pr\u00e9sentation tabulaire des r\u00e9ponses dans la fiche de correction.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Banque d'exercices CE2<\/th><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
<\/td>Notions et comp\u00e9tences cibl\u00e9es<\/strong><\/td>Texte d'appui<\/strong><\/td>Feuille de consignes<\/strong><\/td>Corrig\u00e9<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
P\u00e9riode 1<\/strong><\/td>Distinction voyelles \/ consonnes
\nOccurrences de la lettre -e
\nOccurrences de la lettre -s
\nBrique-sujet et brique du verbe
\nDistinction Masculin\/f\u00e9minin
\nDistinction Singulier\/pluriel
\nMarques de personnes au pr\u00e9sent
\nDistinction Nom\/verbe<\/td>		Texte d'appui<\/a><\/td>Feuille de consignes<\/a><\/td>Corrig\u00e9<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
P\u00e9riode 2<\/strong><\/td>Distinction Nom\/verbe
\nMarques du nombre dans le GN
\nBrique-sujet et brique du verbe
\nMarques de la personne \u00e0 la fin des verbes
\nInfinitif
\nDistinction GN simple et GN expans\u00e9<\/td>		Texte d'appui<\/a><\/td>Feuille de consignes<\/a><\/td>Corrig\u00e9<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
P\u00e9riode 3<\/strong><\/td>Distinction Sujet\/verbe
\nPhrase n\u00e9gative et Phrase interrogative
\nVerbes en -e, -es, -e<\/em> et -s, -s, -t<\/em>
\n\u00eatre, avoir, aller, faire<\/em>
\nPluriel \u2260 pluralit\u00e9
\nR\u00f4le des lettres e<\/em> et i<\/em>
\nGN simple et GN expans\u00e9
\n
\n<\/td>		Texte d'appui<\/a><\/td>Feuille de consignes<\/a><\/td>Corrig\u00e9<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
P\u00e9riode 4<\/strong><\/td>Sujet \/ verbe
\nGN simple et GN expans\u00e9
\nF\u00e9minin \/ masculin
\nAccord en genre et d\u00e9terminants signaux
\nLes temps des verbes
\nMarques de l\u2019Imparfait<\/td>		Texte d'appui<\/a><\/td>Feuille de consignes<\/a><\/td>Corrig\u00e9<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
P\u00e9riode 5<\/strong><\/td>avec COD \/ sans COD
\nSujet \/ verbe et pronoms
\nGenre et nombre dans le GN
\nMarques du futur
\nMarques du pass\u00e9 compos\u00e9
\nTemps des verbes et du r\u00e9cit
\n3\u00e8me brique
\nLa lettre -s<\/em>
\nLa lettre -e<\/em><\/td>		Texte d'appui<\/a><\/td>Feuille de consignes<\/a><\/td>Corrig\u00e9<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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