{"id":109,"date":"2023-11-04T15:57:11","date_gmt":"2023-11-04T14:57:11","guid":{"rendered":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=109"},"modified":"2024-05-23T17:12:04","modified_gmt":"2024-05-23T15:12:04","slug":"distinguer-les-classes-de-mots","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/?page_id=109","title":{"rendered":"Distinguer les classes de mots"},"content":{"rendered":"

DISTINGUER LES CLASSES DE MOTS<\/strong><\/p>\n

Dans ce domaine sont \u00e9tudi\u00e9es les diff\u00e9rences entre les classes grammaticales. Sur ces points, on peut aussi consulter les tests de progr\u00e8s et le rituel \u00ab\u00a0Dispositif Calame-Gippet\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Dans les tableaux qui suivent, les titres des le\u00e7ons sont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s du num\u00e9ro d’ordre que la le\u00e7on occupe dans la programmation propos\u00e9e.
\nIls sont en gras si la le\u00e7on parait incontournable, en maigre quand il s’agit d’une r\u00e9vision.
\nIls sont en couleurs. Ces couleurs correspondent \u00e0 diff\u00e9rentes mani\u00e8res d’aborder la notion grammaticales.
\nEn bleu<\/strong><\/span>, la le\u00e7on vise un lien entre le langage et la grammaire, entre la compr\u00e9hension et la notion grammaticale, soit qu’elle permette de l’introduire, soit que la notion ait \u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9e et que la le\u00e7on lui donne du sens.
\nEn vert<\/strong><\/span>, la le\u00e7on propose d’investiguer une notion grammaticale, par l’observation ou des activit\u00e9s de classement, de variation…
\nEn orange<\/strong><\/span>, la le\u00e7on vise un entrainement de proc\u00e9dures, une syst\u00e9matisation, une mise en perspective…<\/p>\n

\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Distinguer les classes grammaticales - CE1<\/strong><\/th><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
<\/td>Titre de la le\u00e7on<\/strong><\/td>Objectifs<\/strong><\/td>Activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/td>Ressources pour la classe<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
CE1<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nom \/ verbe<\/td>7 - Qui fait quoi ?<\/strong><\/sapn><\/td>Caract\u00e9risation s\u00e9mantique des noms et des verbes<\/td>\u00c0 partir de la liste des mots d'un r\u00e9cit, pr\u00e9dire les personnages et leurs actions<\/td>Guide p\u00e9dagogique CE1<\/em>, Hatier,
\npp. 16-17<\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nom \/ verbe<\/td> 8 - Imagier des noms \/ imagier des verbes<\/strong><\/td>Caract\u00e9risation des noms et des verbes<\/td>Constituer des imagiers contrast\u00e9s \u00e0 partir d'un m\u00eame jeu d'images<\/td>Guide p\u00e9dagogique CE1<\/em>, Hatier,
\npp. 18-20<\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nom \/ verbe<\/td>9 - 10 - \"La porte\" et \"elle porte\" (1 et 2)<\/strong><\/span><\/td>Caract\u00e9risation morphosyntaxique des noms et des verbes<\/td>Observer et lever les ambig\u00fcit\u00e9s entre noms et verbes<\/td>Guide p\u00e9dagogique CE1<\/em>, Hatier,
\npp. 21-23<\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nom \/ verbe
\n
\n
\n<\/td>		24 - Les petits mots nous disent des choses<\/span><\/td>Caract\u00e9risation morphosyntaxique des noms et des verbes<\/td>S'appuyer sur la phrase pour distinguer noms et verbes<\/td>Guide p\u00e9dagogique CE1<\/em>, Hatier,
\npp. 67-69<\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Pour une vue d'ensemble au CE1 : liste des objectifs et traces \u00e9crites<\/strong><\/td>Liste traces \u00e9crites<\/a><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Distinguer les classes grammaticales - CE2<\/strong><\/span><\/th><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
<\/td>Titre de la le\u00e7on<\/strong><\/td>Objectifs<\/strong><\/td>Activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/td>Ressources pour la classe<\/strong><\/td>En amont<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
CE2<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nom \/ verbe \/ adjectif<\/td>1 - Les mots dans le dictionnaire<\/strong><\/span><\/td>Caract\u00e9risation des noms, des verbes et des adjectifs
\n
\n<\/td>		Identifier des mots dans un texte comme noms, verbes ou adjectifs. Rep\u00e9rer comment ces mots sont pr\u00e9sent\u00e9s dans un dictionnaire<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nom \/ verbe<\/td>2 - Nom ou verbe ?<\/strong><\/span><\/td>Caract\u00e9risation des noms et des verbes<\/td>Identifier puis caract\u00e9riser des noms et des verbes issus d\u2019un texte.<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		CE1 : 7 - 8 - 9<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nom \/ verbe \/ adjectif<\/td>12 - Les mots en -ent<\/em><\/strong><\/span><\/td>Caract\u00e9risation des noms, des verbes et des adjectifs
\n
\n<\/td>		Oraliser des phrases avec des noms ou des verbes termin\u00e9s par -ent<\/em><\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Variations de formes selon la classe de mots<\/td>34 - Bon - bonne<\/strong><\/span><\/td>Identification de ces trois crit\u00e8res de variation : nombre, genre, personne<\/td>Faire varier un court texte<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		CE1 : 36 - 43 - 49<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Pour une vue d'ensemble au CE2 : liste des objectifs et traces \u00e9crites<\/strong><\/td>Liste traces \u00e9crites<\/a><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Distinguer les classes grammaticales - CM1<\/strong><\/span><\/th><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
<\/td>Titre de la le\u00e7on<\/strong><\/td>Objectifs<\/strong><\/td>Activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/td>Ressources pour la classe<\/td>En amont<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
CM1<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Classes de mots<\/td>1 - La fin des mots<\/strong><\/span><\/td>Ambig\u00fcit\u00e9 de la fin des mots<\/td>Pr\u00e9dire la classe de mots \u00e0 partir de la fin du mot<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		CE1 : 7-8-9
\nCE2 : 2 - 12<\/td>		<\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Classes de mots<\/td>2 - Cat\u00e9gorisons !<\/strong><\/span><\/td>Distinction entre les classes de mots<\/td>Classer les mots tir\u00e9s d'un texte
\n\u00c9crire la d\u00e9finition des noms, verbes, adjectifs et d\u00e9terminants<\/td>		le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier 1<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier 2<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		CE1 : 7
\nCE2 : 1<\/td>		<\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Infinitif comme forme nominale<\/td>7 - Le nom des verbes<\/strong><\/span><\/td>Infinitif en position de compl\u00e9ment de verbe, de sujet, de compl\u00e9ment de phrase
\n<\/td>		\u00c9noncer des pr\u00e9f\u00e9rences\/d\u00e9gouts
\nR\u00e9\u00e9crire des phrases<\/td>		le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Distinguer conjugaison et famille de mots<\/td>8 - On dort au dortoir<\/strong><\/span><\/td>Distinguer familles de mots et conjugaison<\/td>Classer des mots et d\u00e9couvrir que certains sont des noms issus de quelques familles et d\u2019autres des verbes conjugu\u00e9s<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		CE1 : 8
\nCE2 : 1-2-12<\/td>		<\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Les diff\u00e9rentes classes grammaticales des sujets<\/td>13 - \u00c0 quoi ressemble le sujet grammatical ?<\/strong><\/span><\/span><\/td>Explorer la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments qui peuvent occuper la position de sujet<\/td>Tester un ensemble de propositions pour la position de sujet<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Nominalisation<\/td>29 - D\u00e9m\u00e9nagement et bouleversement ! <\/strong><\/span><\/td>Les suffixes qui permettent de nominaliser<\/td>D\u00e9river des noms depuis des verbes ; retrouver des verbes \u00e0 partir de noms d\u00e9riv\u00e9s<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier 1<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier 2<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Crit\u00e8res de variation et classes de mots<\/td>33 - Qu\u2019est-ce qui varie ?<\/span><\/td>Crit\u00e8res de variation et classes de mots<\/td>Faire varier un court texte en changeant le th\u00e8me<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Confusion le<\/em> pronom ou d\u00e9terminant<\/td>44 - Pronom ou d\u00e9terminant ?<\/span><\/td>Ambig\u00fcit\u00e9 du pronom et du d\u00e9terminant d\u00e9fini le, la, les<\/em><\/td>Analyser une erreur, puis observer les phrases extraites d'un texte.<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Adverbes en -ment<\/em><\/td>48 - \u00c9tourdiment<\/strong><\/span><\/td>Proximit\u00e9 s\u00e9mantique et morphologique des adverbes et des adjectifs<\/td>Transformer un court texte puis classer des adverbes selon leur formation<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Distinguer les classes grammaticales<\/td>54 - Il \u00e9tait grilheure<\/strong><\/span><\/td>Prise en compte du fait que les indices font syst\u00e8me pour identifier noms, verbes et adjectifs<\/td>Dans une langue invent\u00e9e, s\u2019appuyer sur des indices orthographiques pour identifier des classes de mots <\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Distinguer les classes de mots<\/td>62 - Mise en classe <\/span><\/td>R\u00e9viser les classes grammaticales<\/td>Classer des mots selon leur classe grammaticale. Revenir sur les d\u00e9finitions propos\u00e9es en d\u00e9but d'ann\u00e9e<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\ntableau annexe<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Pour une vue d'ensemble au CM1 : liste des objectifs et traces \u00e9crites<\/strong><\/td>Liste traces \u00e9crites<\/a><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\t\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
Distinguer les classes grammaticales - CM2<\/strong><\/span><\/th><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
<\/td>Titre de la le\u00e7on<\/strong><\/td>Objectifs<\/strong><\/td>Activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/td>Ressources pour la classe<\/td>En amont<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
CM2<\/strong><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Accord en genre, en nombre et en personne<\/td>1 - Qu'est-ce qui varie ?<\/strong><\/span><\/td>R\u00e9viser les crit\u00e8res de variation en relation avec les classes de mots
\nR\u00e9viser les accords principaux<\/td>		Faire varier un texte<\/td>le\u00e7on<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier 1<\/a>
\n
\nfiche \u00e0 photocopier 2<\/a><\/td>		Diaporama \u00e0 consulter<\/a>
\n
\nDiaporama \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>		<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e9position<\/td>14 - Notion de pr\u00e9position<\/strong><\/span><\/td>Positions de la pr\u00e9position : devant un compl\u00e9ment de phrase, appel\u00e9e par un verbe...<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Confusion pronom \/ d\u00e9terminant<\/td>58 - Les trois cochons<\/strong><\/span><\/td>Distinguer le<\/em> pronom et le<\/em> d\u00e9terminant<\/td>Interpr\u00e9ter une \"blague\"<\/td><\/td><\/td>CM1 : 43<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n
Distinguer les classes grammaticales<\/td>64 - Mise en classe <\/strong><\/span><\/td>R\u00e9viser les classes grammaticales<\/td>Classer des mots selon leur classe grammaticale. V\u00e9rifier en consultant un texte.<\/td><\/td><\/td>CM1 : 1-2-8-30-54-63<\/td><\/td><\/td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DISTINGUER LES CLASSES DE MOTS Dans ce domaine sont \u00e9tudi\u00e9es les diff\u00e9rences entre les classes grammaticales. Sur ces points, on peut aussi consulter les tests de progr\u00e8s et le rituel \u00ab\u00a0Dispositif Calame-Gippet\u00a0\u00bb Dans les tableaux qui suivent, les titres des le\u00e7ons sont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9s du num\u00e9ro d’ordre que la le\u00e7on occupe dans la programmation propos\u00e9e. Ils […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-109","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/109","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=109"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/109\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4670,"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/109\/revisions\/4670"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/la-petite-fabrique-de-grammaire.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=109"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}